先見之明的預兆

出自：「我教孩子學論語」

子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」

譯解：「知道它的人不如喜好它的人，

喜好它的人不如以它為樂的人。」

作者：

無論是學習、還是進德修業…等，

都是三種不同的境異：知道－喜好－樂在其中。

「知道」偏重理性，對象外在於已，

你是你，我是我，往往失之交臂，不能把握自如。

要我們身體力行時，總是難以實現。

比如：我們都「知道」鍛練身體很有好處，也很有必要，

但要堅持每天早上起來鍛煉身體，那就很少有人能做到了。

「喜好」已經觸及情感，發生興趣。

雖依然是外在於我，卻相交相融、物我兩知。

比如讀書：大多數人「好讀書，不求甚解」，

這本看看，那本翻翻，覺得累了，就扔在一邊，明天再讀。

這就是「好之者」，雖比「知之者」已經有所進步，

但動力仍顯不足，境界仍顯不高。

「樂在其中」才是「樂之者」的境界。

這個境界用一個恰如其分的詞語來形容，就是「陶醉」。

陶醉於其中，以它為賞心樂事，

就像最親密的夥伴一樣，物我兩忘，合二為一。

比如顏回，對於窮困的生活，樂在其中。

又比如孔子，發憤忘食，樂而忘憂，

甚至連自已快要老了也不知道。

這才是真正「樂之者」的境界！

因此，為了擁有源源不斷的學習動力，

為了取得良好的學習效果，要有意識地去培養學習興趣。

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「興趣」，讓人想做，把活動當成享受，

這是一種主動的傾向，這就是興趣盎然。

興趣最重要的特性，就是思維和活動的積極主動性。

興趣能為生活增添色彩，能夠使你更加熱烈地擁抱生活、

更加深刻地理解生活。

一個有著濃郁興趣愛好的人，

他的生活再曲折、再坎坷，也不會被逆境征服，

相反，他能以自已熱烈的情感去征服生活，成為生活真正的主人。

愛因斯坦說過：「對一切人來說，只有『熱愛』才是最好的老師。」

興趣是最自覺、最持久的動力。

好奇，是開發能力的起點；

興趣，是開發能力的動力；

愛好，是開發能力的導師。

郭沫若：「興趣愛好也有助於天才的形成。愛好出勤奮，勤奮出天才。

興趣能使我們的注意力高度集中，從而使人們能完善地完成自已的工作。」

興趣比理想、抱負更容易激發人的積極性和創造熱忱，更容易凝聚人的意志、毅力。

它具有化苦為樂的奇功。

它是一種威力無比的潛能，是創造的激發器，是學習時道要的永久動力。

實踐證明，成功者幾乎是從中心興趣的領域，結出碩果的。

如果你的興趣廣泛，那麼，精神上會感到歡樂愉快，

你也必然會有旺盛的精力和健康的身心。

一個人為自已所感興趣的事打拼，往往不易感到勞累，

它能使人在心理上始終保持著一種亢奮狀態。

決不會感到工作是受苦、是折磨。因此，對身心發展極為有利。

興趣，能使人不知疲倦地連續工作，

甚至可使人將畢生的精力都獻給它。

大腦是一個互相聯繫的巨大網路，

而且這個網路越是複雜，它的工作越有成效，

學習者獲得的興趣也就越多。

並且，妳對某個科目學到的越多，它就變得越容易。

實踐活動，可以不斷地使學習者體會到知識的實踐意義，

深感自已知識的不足，從而激發新的發習需要，

增強學習動機，滿足學習者的喜好，

並進一步激發更大的興趣。